L’aumento dell’assenteismo scolastico preoccupa la Svizzera

Una tendenza preoccupante si sta diffondendo nelle aule svizzere e ha spinto i massimi rappresentanti del mondo educativo a intervenire con urgenza. La Federazione svizzera degli insegnanti (LCH) e il Syndicat des Enseignant-es Romand-es (SER) hanno lanciato insieme un monito inequivocabile: mai come oggi tanti allievi scompaiono dal sistema scolastico per periodi prolungati. Non si tratta di una fluttuazione marginale, ma di un campanello d’allarme sistemico.

Giovedì, da Berna, le associazioni hanno rivelato che gli allievi si assentano sempre più spesso non solo per qualche ora, ma per giorni consecutivi e persino per settimane. Questa impennata dell’assenteismo attraversa il Röstigraben e colpisce con la stessa gravità le regioni germanofone e quelle francofone. Il fronte comune presentato da queste due importanti organizzazioni sottolinea la gravità della situazione. Quando chi è responsabile del nostro sistema educativo si esprime con una sola voce, la Svizzera deve ascoltare. Il messaggio è chiaro: la situazione attuale non risponde alle esigenze dei giovani e intervenire subito non è più facoltativo, è indispensabile.

Dobbiamo superare l’idea errata che si tratti semplicemente di adolescenti ribelli che marinano la scuola. LCH e SER affermano che questo fenomeno è fondamentalmente diverso dal tradizionale assenteismo ingiustificato. Assistiamo a un complesso disimpegno degli allievi, le cui cause vanno ben oltre il desiderio di avere tempo libero.

Le associazioni sottolineano in particolare che queste assenze sono spesso precedute da disturbi fisici specifici, segnali somatici di un disagio interiore che passano inosservati finché non è troppo tardi. Sono grida silenziose di allievi alle prese con pressioni che si manifestano sul piano fisico prima di lasciare un banco vuoto. Quando un allievo manca da scuola da settimane, l’occasione per intervenire facilmente è già sfumata. I dati indicano un cambiamento nel benessere psichico e fisico dei giovani svizzeri, che trasforma una questione un tempo disciplinare in un problema di salute pubblica. Riconoscere i primi segnali d’allarme è la prima linea di difesa in una battaglia che stiamo attualmente perdendo.

Di fronte a questa crisi sempre più grave, gli insegnanti svizzeri non si limitano a chiedere sostegno, ma esigono una riforma strutturale. Al centro della loro proposta vi è l’introduzione di un solido sistema di allerta precoce, pensato per intervenire prima che gli allievi in difficoltà tocchino il fondo.

Il meccanismo proposto si basa sul ripristino di un rapporto profondo e di fiducia tra docenti e allievi. La fiducia, però, da sola non basta senza procedure definite. Le associazioni sostengono che le scuole abbiano bisogno di un processo formalizzato per individuare i primi segnali di distacco e intervenire. Aspettare che si consolidi un modello di assenze significa scegliere una strategia destinata a fallire. Un sistema efficace di allerta precoce permetterebbe agli insegnanti di intervenire ai primi disturbi fisici o segnali di distacco, passando da un approccio basato sulla punizione a uno fondato sulla prevenzione e sulla cura. È un appello a politiche all’altezza dell’urgenza che si vive nelle nostre aule.

Le scuole non possono affrontare da sole questa ondata di assenteismo. LCH e SER lo hanno detto chiaramente: questa sfida richiede una mobilitazione dell’intera società. Scaricare tutto il peso sulle spalle degli insegnanti è una ricetta per continuare a fallire.

La soluzione richiede una rete di protezione ben coordinata, che coinvolga psicologi scolastici, professionisti della salute e, soprattutto, i genitori. Le associazioni sottolineano che le famiglie e la società nel suo insieme devono partecipare attivamente a questo percorso di recupero. Se consideriamo la frequenza scolastica solo come un indicatore educativo, perdiamo di vista il quadro più ampio del benessere dei giovani. La Svizzera è orgogliosa della propria coesione sociale: è il momento di dimostrarla. Dobbiamo integrare le competenze mediche con il sostegno educativo, affinché, quando un allievo dice di «non sentirsi bene», il sistema ascolti, capisca e intervenga prima che la porta dell’aula si chiuda per sempre.