Gli allievi svizzeri restano sopra la media, ma i risultati in lettura e matematica sono in calo

Gli allievi svizzeri restano al di sopra della media OCSE, ma gli ultimi risultati PISA mostrano un chiaro arretramento in due materie fondamentali. Dalla valutazione 2025 emerge che i quindicenni in Svizzera hanno ottenuto 470 punti in lettura e 499 punti in matematica. Entrambi i risultati sono inferiori di 22 punti rispetto al 2015.

Questi dati sono importanti perché PISA valuta competenze utilizzate in diverse materie scolastiche e nella vita quotidiana. La lettura favorisce la partecipazione alla formazione, al lavoro e alla vita pubblica. La matematica è alla base della formazione tecnica, delle scienze e di molti apprendistati, tutti elementi centrali del sistema educativo svizzero.

Le scienze offrono un quadro più stabile. Gli allievi svizzeri hanno ottenuto 501 punti, ben al di sopra della media OCSE di 482 punti tra i 38 Stati membri. Lo studio ha inoltre introdotto, come nuovo ambito di competenza, la risoluzione dei problemi basata su modelli: la Svizzera ha raggiunto 520 punti.

La Svizzera si trova così in una posizione ormai familiare, ma meno rassicurante. I suoi allievi ottengono ancora buoni risultati nel confronto internazionale, ma l’andamento è cambiato rispetto al 2015. L’Università di Berna ha presentato i risultati martedì, come riferito da Keystone-ATS. I risultati del 2025 sono stati pubblicati l’8 settembre 2026, riportando l’attenzione sui risultati delle scuole svizzere e sulle pressioni a cui sono confrontate.

In dieci anni il punteggio in lettura è sceso da 492 a 470 punti. Questo calo è uno degli elementi più significativi dei risultati svizzeri. Un punteggio non può descrivere l’esperienza di ogni allievo, ma rileva un cambiamento generale nella popolazione sottoposta ai test PISA.

Le competenze di lettura incidono su più aspetti delle lezioni di lingua. Gli allievi devono capire le istruzioni nelle scienze, interpretare problemi di matematica e destreggiarsi tra informazioni online e su carta. Le difficoltà di comprensione possono quindi ripercuotersi su diverse materie. Il risultato del 2025 fornisce alle autorità educative svizzere un’indicazione a livello nazionale, anche se il materiale di partenza non precisa quali gruppi o cantoni abbiano registrato i cambiamenti più marcati.

Nel complesso, nello studio la Svizzera ha comunque superato la media OCSE. Nel confronto internazionale citato da Keystone-ATS, in lettura Estonia e Canada si sono classificate davanti alla Svizzera, mentre Finlandia e Italia hanno ottenuto risultati più o meno equivalenti. Il risultato svizzero si colloca quindi in un contesto europeo di alto livello, ma mostra anche che diversi sistemi educativi fissano parametri più elevati.

I dati non permettono di stabilire le cause del calo. Tra le possibili spiegazioni figurano le conseguenze della pandemia, i cambiamenti nella composizione della popolazione scolastica, l’impostazione dei programmi e la crescente pressione sulle scuole. Questi fattori richiedono un’analisi specifica, anziché supposizioni basate su un unico punteggio.

In matematica il punteggio è sceso da 521 punti nel 2015 a 499 punti nel 2025. Il calo di 22 punti rispecchia quello registrato nella lettura e porta il risultato svizzero sotto la soglia dei 500 punti, pur restando al di sopra della media OCSE secondo il confronto complessivo dello studio.

In Svizzera la matematica riveste un’importanza particolare. Il sistema di formazione professionale indirizza molti giovani verso apprendistati che richiedono competenze pratiche di calcolo, dall’ingegneria all’edilizia, fino alla sanità e al commercio. Un calo a 15 anni non permette di prevedere il futuro di ogni allievo, ma solleva interrogativi sulla preparazione per la successiva formazione accademica e professionale.

Il confronto internazionale offre un certo contesto. Tra i Paesi di riferimento citati da Keystone-ATS, in matematica e nella risoluzione dei problemi basata su modelli solo l’Estonia ha superato la Svizzera. Il Paese resta quindi vicino al gruppo di testa, anche se i suoi risultati sono peggiorati.

PISA non individua un’unica causa. Le chiusure delle scuole e le interruzioni dell’apprendimento durante la pandemia di Covid-19 potrebbero rientrare nell’analisi, insieme ai cambiamenti demografici, ai contenuti dei programmi e alla pressione sugli insegnanti. Il resoconto pubblicato non fornisce risultati cantonali, informazioni sui gruppi linguistici né prove che una di queste spiegazioni sia determinante. Prima di scegliere le misure da adottare, i responsabili politici avranno bisogno di questi dettagli.

Le scienze si sono mantenute stabili a 501 punti, mentre la risoluzione dei problemi ha raggiunto quota 520 punti. Questi risultati mostrano che il sistema svizzero conserva punti di forza significativi e che il calo in lettura e matematica non si riflette allo stesso modo in tutti gli ambiti valutati.

Nelle scienze gli allievi svizzeri hanno ottenuto 19 punti in più rispetto alla media OCSE di 482. La risoluzione dei problemi basata su modelli, valutata per la prima volta in questo ciclo PISA, ha fatto registrare un punteggio ancora più alto. Secondo la sintesi dello studio fornita da Keystone-ATS, la valutazione chiede agli allievi di lavorare con modelli e di applicare il ragionamento a situazioni complesse.

La combinazione di questi risultati rende più difficile formulare un giudizio semplice sul sistema educativo svizzero. Gli allievi possono ottenere buoni risultati nelle scienze e in un nuovo ambito di competenze, la risoluzione dei problemi, e registrare al contempo punteggi più bassi in due materie fondamentali consolidate. Ciò apre un dibattito su come le competenze vengono insegnate e valutate, e su come sono collegate tra le diverse materie.

Il sistema educativo svizzero è organizzato dai cantoni, con strutture e lingue diverse da una regione all’altra. Le fonti disponibili non suddividono i risultati PISA per cantone, tipo di scuola o regione linguistica e non permettono quindi di stabilire dove il calo sia stato più marcato. Ogni risposta a livello nazionale dovrà tenere conto di questa diversità. I risultati offrono inoltre una base per tutelare le pratiche che sembrano favorire le scienze e il ragionamento applicato.

La Svizzera resta al di sopra della media OCSE, ma il 2025 lancia un segnale d’allarme per il prossimo decennio scolastico. La posizione internazionale del Paese rimane solida: tra i Paesi di riferimento citati, solo l’Estonia precede la Svizzera in matematica e nella risoluzione dei problemi. In lettura, Estonia e Canada si sono classificate davanti, mentre Finlandia e Italia hanno ottenuto risultati sostanzialmente pari a quelli svizzeri.

Questa posizione dovrebbe permettere ai responsabili politici di intervenire senza rinunciare ai punti di forza del sistema. Il modello svizzero di formazione duale offre percorsi verso l’apprendistato e la formazione superiore, e gli ultimi risultati PISA mostrano buone prestazioni nelle scienze e nella risoluzione dei problemi. Allo stesso tempo, il calo di 22 punti sia in lettura sia in matematica rispetto al 2015 richiede l’attenzione delle scuole, delle autorità cantonali e della Confederazione.

Il passo successivo è individuare le cause. Le autorità dovranno esaminare gli effetti delle interruzioni causate dalla pandemia, dei cambiamenti demografici, delle scelte curricolari e del carico di lavoro degli insegnanti. Serviranno inoltre dati più dettagliati sulle differenze regionali e tra gruppi di allievi, che non figurano nel resoconto di partenza.

Per le famiglie, i numeri si rifletteranno nell’esperienza quotidiana dei compiti, dell’apprendimento delle lingue e della preparazione all’apprendistato o agli studi successivi. Per le scuole, la sfida consiste nel rafforzare le competenze di base preservando al contempo l’apprendimento applicato e la capacità di risolvere problemi che emergono ancora dai risultati svizzeri.