Was der WorldSkills-Erfolg der Schweiz über die Berufsbildung aussagt

Zwölf Medaillen brachten der Schweiz weltweit den dritten und in Europa den ersten Platz. Das Ergebnis erzielte sie an den 48. WorldSkills-Wettbewerben in Shanghai, die vom 22. bis 27. September 2026 stattfanden. Rund 1’400 Teilnehmende aus fast 70 Ländern und Regionen stellten ihr Können in 64 Disziplinen unter Beweis.

Die Schweizer Delegation aus 42 Lernenden und jungen Berufsleuten kehrte mit vier Gold-, zwei Silber- und sechs Bronzemedaillen zurück. Weitere 23 Teilnehmende erhielten Exzellenzmedaillen. Diese würdigen Leistungen auf hohem Niveau, die jedoch nicht für einen Podestplatz reichten. In der durchschnittlichen Punktzahl pro Medaille lagen nur China und Südkorea vor der Schweiz.

Die Grössenverhältnisse sind bemerkenswert. China hat rund 1,4 Milliarden Einwohnerinnen und Einwohner, Südkorea etwa 52 Millionen und die Schweiz etwas mehr als 9 Millionen. Die Bevölkerungszahl allein bestimmt zwar nicht die technische Leistungsfähigkeit, doch der Vergleich rückt die Schweizer Leistung deutlich ins Licht. Ein kleines Land erzielte starke Ergebnisse in traditionellen Berufen, im Dienstleistungsbereich und in der digitalen Technologie.

WorldSkills wurde 1950 in Madrid ins Leben gerufen, als das Nachkriegseuropa Fachkräfte benötigte. Der heutige Wettbewerb bietet den Ländern eine öffentliche Standortbestimmung dazu, wie gut ihre Bildungssysteme junge Menschen auf präzise und anspruchsvolle Arbeit vorbereiten. Das Schweizer Ergebnis in Shanghai hat dieses System wieder ins Rampenlicht gerückt.

Schweizer Gold gab es in vier ganz unterschiedlichen Berufsfeldern. Fina Niebergall gewann den Wettbewerb im Bereich Hotel-Rezeption, Sandro Amrhein holte den Titel in der Nutzfahrzeugtechnik und Matthias Steiner triumphierte in Sanitär- und Heizungsinstallation. Ian Hofer und Cyrill Koller gewannen den Titel in Industry 4.0, einer Disziplin rund um Digitalisierung und Cybersicherheit.

Diese Vielfalt ist für eine Wirtschaft bedeutend, die sowohl auf etablierte Berufe als auch auf sich rasch wandelnde technische Kompetenzen angewiesen ist. Eine Mitarbeiterin oder ein Mitarbeiter am Hotelempfang muss Sprachkenntnisse, Organisationstalent und Ruhe unter Druck vereinen. Die Nutzfahrzeugtechnik erfordert präzise Diagnosen und mechanisches Fachwissen. Sanitär- und Heizungsinstallationen verlangen praktisches Urteilsvermögen, Sicherheitsbewusstsein und eine exakte Ausführung. Bei Industry 4.0 kommen Programmierung, vernetztes Denken und Cybersicherheit hinzu.

Die Medaillen zeigen, wie die Berufsbildung Kompetenzen über verschiedene Branchen hinweg vermittelt. Lernende bereiten sich nicht auf eine abstrakte Prüfung vor. Sie üben Aufgaben, die mit realen Arbeitsplätzen verbunden sind, und Arbeitgeberinnen und Arbeitgeber tragen dazu bei, die Ausbildungsziele festzulegen. WorldSkills bündelt diese Anforderungen in einem streng bewerteten internationalen Wettbewerb.

Das Ergebnis widerspricht auch der engen Vorstellung, die Berufsbildung sei ein Weg, der ausschliesslich für handwerkliche Tätigkeiten bestimmt ist. Die Schweizer Siegerinnen und Sieger überzeugten in den Bereichen Gastgewerbe, Infrastruktur, Mobilität und digitale Produktion. Ihre Disziplinen spiegeln die Vielfalt der Berufe wider, die Schweizer Unternehmen und öffentliche Dienste benötigen.

Rund zwei Drittel der Jugendlichen in der Schweiz beginnen nach der obligatorischen Schulzeit eine Berufsausbildung. Die meisten verbinden den Unterricht in der Berufsfachschule mit einer bezahlten Lehre und schaffen so eine direkte Verbindung zwischen Bildung und Beschäftigung. Das Modell ermöglicht den Lernenden praktische Erfahrungen und gibt Unternehmen zugleich die Möglichkeit, die benötigten Kompetenzen mitzuprägen.

Diese Struktur trägt dazu bei, zu erklären, weshalb der Erfolg bei WorldSkills über eine Handvoll aussergewöhnlicher Teilnehmender hinausgeht. Lernende werden am Arbeitsplatz ausgebildet, wo Präzision, Zuverlässigkeit und Problemlösung unmittelbar Folgen haben. Die Schulen vermitteln die theoretischen Grundlagen, während die Arbeitgeber Ausrüstung, Betreuung und Einblick in professionelle Standards beisteuern. Gleichzeitig können Unternehmen so bei der Ausbildung der nächsten Generation von Fachkräften mitwirken.

Für Arbeitgeber ist das System sowohl eine Investition als auch ein Weg zur Rekrutierung. Die Ausbildung einer lernenden Person erfordert Zeit und qualifiziertes Personal, und Leistungen auf Wettbewerbsniveau bedürfen zusätzlicher Vorbereitung. Die Medaillen von Shanghai zeigen, was diese Investition bewirken kann. Sie sind aber auch dem breiteren Netzwerk aus Unternehmen, Berufsfachschulen, Ausbildnerinnen und Ausbildnern sowie Berufsorganisationen zu verdanken.

Das WorldSkills-Ergebnis bietet somit eine Momentaufnahme der Stärke des Bildungssystems und ist keine umfassende Messung des gesamten Lehrlingswesens. Es würdigt Spitzenleistungen und lenkt zugleich die Aufmerksamkeit auf die tägliche Arbeit, die Tausende junge Menschen auf Schweizer Arbeitsplätze vorbereitet.

Die Westschweiz steuerte Medaillen und knappe Entscheidungen zur Schweizer Gesamtleistung bei. Der 20-jährige Augustin Mettraux aus Fontainemelon im Kanton Neuenburg gewann Bronze in der Möbelschreinerei. Eliott Vadi aus Carouge belegte im Goldschmieden den vierten Platz, nachdem er 2025 an den Schweizer Berufsmeisterschaften Gold gewonnen hatte. Drei Teilnehmende aus der Westschweiz gehörten zur Delegation.

Ihre Ergebnisse unterstreichen die landesweite Bedeutung der Berufsbildung. Die Schweizer Berufsbildungspolitik wird oft im Zusammenhang mit grossen Arbeitgebern und Deutschschweizer Industriezentren diskutiert. Am Wettbewerb nahmen jedoch neben jungen Menschen aus Neuenburg und Genf auch Teilnehmende aus anderen Landesteilen teil. Möbelschreinerei und Goldschmieden zeigen zudem die Vielfalt der handwerklichen Berufe, die weiterhin Teil der modernen Berufswelt sind.

Vadis vierter Platz ist besonders aufschlussreich. Der nationale Titel eröffnete ihm den Weg auf die internationale Bühne, doch für einen Podestplatz bei WorldSkills waren nochmals mehr Konstanz und technische Präzision erforderlich. Mettraux’ Bronze zeigt, dass internationaler Erfolg auch in einem spezialisierten Handwerk mit starker regionaler Verankerung möglich ist.

Zusammen verweisen die Ergebnisse auf ein System, das auf lokale Ausbildungsnetzwerke angewiesen ist und zugleich unter einer gemeinsamen Schweizer Flagge antritt. Regionale Schulen, Werkstätten und Arbeitgeber bringen Talente in nationale Wettbewerbe ein. Dort können sich die Besten für die Vertretung der Schweiz im Ausland qualifizieren.

Das Ergebnis von Shanghai liefert der Schweiz Belege dafür, dass die Berufsbildung mit dem wirtschaftlichen Wandel Schritt halten kann. Die Medaillen gingen in den Bereichen Sanitärinstallation, Nutzfahrzeugtechnik und Möbelschreinerei sowie in Industry 4.0 und Cybersicherheit an die Schweiz. Diese Kombination ist wichtig, denn Arbeitgeber suchen Fachkräfte, die mit physischen Systemen, digitalen Werkzeugen und anspruchsvollen Kundinnen und Kunden umgehen können.

Das Lehrlingswesen wird weiterhin von den Rahmenbedingungen abhängen. Junge Menschen brauchen Zugang zu geeigneten Ausbildungsplätzen, Unternehmen müssen über die nötigen Kapazitäten für die Betreuung verfügen und Berufsfachschulen müssen ihre Lerninhalte an den technologischen Wandel anpassen. WorldSkills misst nicht alle Herausforderungen, denen Lernende und Arbeitgeber gegenüberstehen. Der Wettbewerb macht jedoch den Wert einer qualitativ hochstehenden Vorbereitung sichtbar.

Auch die 23 Exzellenzmedaillen gehören zur Geschichte. Sie zeigen, dass die Schweizer Leistungen weit über die 12 Podestmedaillen hinausgingen, auch wenn die internationale Rangliste anhand der durchschnittlichen Punktzahl pro Medaille bestimmt wurde. Die grosse Zahl starker Ergebnisse liefert Arbeitgebern und Bildungseinrichtungen eine breitere Grundlage zur Beurteilung als die Schlagzeilen über Goldmedaillen allein.

Die Schweiz verfügt nun über eine neue Bühne, um ein Modell zu präsentieren, das auf gemeinsamer Verantwortung beruht. Die nächste Aufgabe ist praktisch: Die Verbindungen zwischen Schulen, Lernenden und Unternehmen, durch die die Berufsbildung Kompetenzen für etablierte Branchen wie auch für neue digitale Tätigkeiten hervorbringt, müssen erhalten bleiben.